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平(ping)凡而(er)偉大!老師糾(jiu)錯教(jiao)材十年
2020-04-02 18:35:44來源(yuan)︰新(xin)華(hua)網(wang)編輯︰

自1988年從師範(fan)學校畢業,彭幫懷從事中小(xiao)學語文(wen)教(jiao)學工作近30年,但最近10年,他(ta)的mu)?饔yu)生(sheng)活又增添了一項新(xin)內(na)容,即(ji)對中小(xiao)學教(jiao)材糾(jiu)錯,他(ta)也因此被(bei)稱為“糾(jiu)錯老師”。

盡(jin)管在他(ta)起(qi)訴的10年中,沒有一次(ci)勝(sheng)訴過,但彭幫懷決意,一定會(hui)將糾(jiu)錯進(jin)行到底,因為“教(jiao)科書的事都(du)是大事”。

找錯 “ 三部曲(qu) ”

畢業後在河南信(xin)陽(yang)老家(jia)做了幾gai)杲jiao)師,彭幫懷便決定繼續深造。從中文(wen)大專到思想政治(zhi)教(jiao)育本jiu)疲 俚椒ㄑ 芯jiu)ke)緯蹋 ta)一級(ji)一級(ji)地進(jin)修(xiu)。與(yu)此同(tong)時,從2000年開始,他(ta)在鄭(zheng)州開辦作文(wen)培訓班(ban),培訓對象以小(xiao)學生(sheng)為主,培訓內(na)容則(ze)依托(tuo)教(jiao)材。

“2000年以前,教(jiao)材一統天下,有錯誤也是全(quan)國統一錯誤,我從未懷疑(yi)過。”彭幫懷告(gao)訴記者,2000年後開始課程改(gai)革,北師大出版社(she)、江甦教(jiao)育出版社(she)、上(shang)海教(jiao)育出版社(she)等版本的教(jiao)材陸(lu)續出現。

直到2006年的一天,彭幫懷批改(gai)作業時,發現一名學生(sheng)的標(biao)點符號佔格出現錯誤。“省略號是六個點,規範(fan)寫法應該是每(mei)三個點一個格。但這學生(sheng)在一個格里寫了四個點,另(ling)一格里兩個點。”彭幫懷便給其(qi)打了個紅(hong)叉。

誰知(zhi)第二天家(jia)長找來了,說孩(hai)子是照著書上(shang)寫的。彭幫懷立即(ji)找來某出版社(she)出版的教(jiao)材,果(guo)然在五年級(ji)教(jiao)材一篇名為“讀《給予是快樂的》”的示範(fan)習作里,發現了這個問題。與(yu)此同(tong)時,另(ling)一名學生(sheng)在使用冒號、雙引(yin)號時,也發生(sheng)了與(yu)教(jiao)材同(tong)步出錯的問題。

查詢(xun)了國家(jia)語言文(wen)字工作委員(yuan)會(hui)(以下簡稱國家(jia)語委)和(he)新(xin)聞出版總署在1993年的標(biao)準後,彭幫懷向學生(sheng)指(zhi)出這些(xie)寫法是錯誤的,但不少(shao)學生(sheng)仍按照書上(shang)的寫法寫作。

一位家(jia)長更不買賬︰“連標(biao)點符號都(du)教(jiao)錯,還教(jiao)什麼學?”並要(yao)求退(tui)回120元的培訓費。

退(tui)費後,頗受打擊的彭幫懷仔細翻閱了該版小(xiao)學語文(wen)教(jiao)材,發現從三年級(ji)到六年級(ji)的教(jiao)材中,存在63處(chu)標(biao)點符號使用不規範(fan)。此外,他(ta)還發現教(jiao)材中有錯別字、語句不通順的情況。

四年級(ji)上(shang)冊一篇文(wen)章中寫道︰“美好的感(gan)情長留人們心中……”是“長留”還是“常留”,彭幫懷認為有待商榷。更明顯的錯誤在四年級(ji)上(shang)冊第104頁,其(qi)中的“片斷(duan)”應為“片段”。”‘片段’表示文(wen)章、書籍等的一個相對完整的段落(luo);‘片斷(duan)’指(zhi)的是生(sheng)活、經(jing)歷、記憶中一些(xie)零碎(sui)的不完整內(na)容。“

他(ta)還找到了同(tong)一知(zhi)識點在不同(tong)版本的教(jiao)材中存在相互沖突。比如在《一株(zhu)紫丁香》一文(wen)中,一家(jia)出版社(she)的教(jiao)材用的是“做伴”,而(er)另(ling)一家(jia)的則(ze)是“作伴”。

截至2020年04月02日(ri),彭幫懷僅在某出版社(she)出版的小(xiao)學語文(wen)教(jiao)材里就陸(lu)續發現368處(chu)“瑕疵(ci)”。

沒有一次(ci)勝(sheng)訴

10年間,彭幫懷“找錯”的同(tong)時,也一直在嘗試通過聯系出版社(she)或通過法律手段“改(gai)錯”,但始終無果(guo)。

剛發現有標(biao)點符號存疑(yi)時,他(ta)數(shu)次(ci)查閱標(biao)點符號正確使用規範(fan),並向多位專家(jia)請教(jiao),確認他(ta)發現的標(biao)點符號屬于錯誤使用後,他(ta)曾(zeng)電話聯系出錯的出版社(she),對方(fang)稱是“郵購電話”便匆匆掛斷(duan)。

隨(sui)後,他(ta)再次(ci)給國家(jia)語委、出版社(she)致(zhi)電、寫信(xin),可(ke)通通沒有下文(wen)。而(er)在向《咬文(wen)嚼(jiao)字》咨詢(xun)時,一名領導回應︰“教(jiao)材的問題,我們不好說。”

四處(chu)踫壁後,彭幫懷想到了在央視的“3·15晚會(hui)”上(shang)將問題上(shang)報給國家(jia)工商總局。國家(jia)工商總局將此事轉辦給當地分(fen)局後,出版社(she)對yuan)私jie)釋,稱其(qi)請教(jiao)了北京(jing)的語言文(wen)字專家(jia),解(jie)釋目前出版的教(jiao)材上(shang)的標(biao)點符號符合規範(fan),沒有錯誤,可(ke)以使用。

無奈之下,彭幫懷只(zhi)能訴諸法律,希望能在法庭上(shang)和(he)出版社(she)有一個公平(ping)對話的機會(hui),但在“自己都(du)記不清起(qi)訴了多少(shao)次(ci)”後,他(ta)只(zhi)見過對方(fang)的代理律師。

事lv)瞪shang),早在2006年,彭幫懷就曾(zeng)將一家(jia)出版社(she)和(he)一家(jia)新(xin)華(hua)書店起(qi)訴至鄭(zheng)州市(shi)金水(shui)區(qu)人民法院。

這些(xie)年,法院受理開庭的11次(ci)起(qi)訴中,彭幫懷沒有一次(ci)勝(sheng)訴。除了鄭(zheng)州,彭幫懷輾轉去過北京(jing)市(shi)、南京(jing)市(shi)等地打官司,但結果(guo)並無二致(zhi)。

敗訴理由多是出版社(she)出版的教(jiao)材是教(jiao)育部批準、權威專家(jia)審定的合格產品,且彭幫懷無法舉證(zheng),因為沒有鑒(jian)定機構去鑒(jian)定這些(xie)教(jiao)材內(na)容是否符合行業標(biao)準。

多次(ci)起(qi)訴後,彭幫懷甚至摸索出了讓(rang)法院受理的技巧,“說教(jiao)材有問題,不好立案,只(zhi)能說買書後,不想買了,要(yao)求退(tui)費才行xiao)rdquo;

艱(jian)難“改(gai)錯”路,唯一一次(ci)讓(rang)彭幫懷感(gan)到欣(xin)慰(wei)的是2013年一家(jia)全(quan)國性出版社(she)向使用該教(jiao)材的全(quan)國學校和(he)彭幫懷致(zhi)歉(qian),並下發勘誤表。

“教(jiao)科書的事都(du)是大事”

采訪中,彭幫懷反復強調,很多人對教(jiao)材存在認識上(shang)的“愚忠”,認為教(jiao)材即(ji)權威,即(ji)便它(ta)錯了,也是對的。在他(ta)看來,“教(jiao)科書出錯,是文(wen)化之丑(chou)”。

如今,一旦有新(xin)教(jiao)材上(shang)市(shi),彭幫懷都(du)會(hui)忍不住去買,一看到有錯誤,他(ta)就忍不住去上(shang)訴。

對他(ta)的這種行為,有人認為是“炒作”。對yuan)耍   巢灰暈 猓ldquo;一年兩年還可(ke)能是炒作,如果(guo)炒作十年,那已經(jing)是一個人的理念了。”

為了糾(jiu)錯,彭幫懷這些(xie)年在時間、金錢、親情甚至職(zhi)業發展等方(fang)面都(du)付出了太多的東(dong)西(xi)。

過去,他(ta)興趣廣泛,唱(chang)歌、朗誦xiao) 縷濉H緗瘢 ta)只(zhi)對教(jiao)材感(gan)興趣,看語文(wen)教(jiao)科書和(he)法律書籍佔據(ju)了業余的大部分(fen)時間。僅買教(jiao)材的錢他(ta)都(du)難以計(ji)算,家(jia)里更是堆積成了“小(xiao)教(jiao)材博物(wu)館”。

因為把太多的精力和(he)金錢都(du)耗費在教(jiao)材糾(jiu)錯的事情上(shang),妻子經(jing)常抱怨他(ta)不干正事兒。同(tong)家(jia)人聊(liao)天亦如此,一聊(liao)到這個話題,“弟弟妹妹就不接話了,還會(hui)說‘能不能不說這些(xie)’”?

46歲的彭幫懷告(gao)訴記者,他(ta)現在仍然只(zhi)是中級(ji)職(zhi)稱,如果(guo)沒有糾(jiu)錯的事情,他(ta)認為自己近30年的從教(jiao)經(jing)驗,最少(shao)也應該是qian)備gao)職(zhi)稱了。

相比ri)廡xie)“失去”,彭幫懷認為自己也有收獲。在糾(jiu)錯的mu)討校 ta)對教(jiao)材的鑽研能力得到了提升(sheng),也結交了全(quan)國很多“糾(jiu)錯老師”。為此,他(ta)還成立了一個“中國教(jiao)材亮劍”的群(qun),有近560名老師在群(qun)里。

在彭幫懷看來,很多老師不是沒有發現教(jiao)材中的錯誤,只(zhi)是抱著“不願說、說了也白說”的心態(tai)。

無論如何,彭幫懷決意,一定會(hui)將糾(jiu)錯進(jin)行到底,因為“教(jiao)科書的事都(du)是大事”。

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